5 consejos para que los estudiantes pasen de buscar en Google a pensar durante la cuarentena

“Buscar en Google” en lugar de “pensar” es un síntoma de nuestra sociedad obsesionada con la tecnología, y su práctica se ha vuelto demasiado fácil en el mundo del aprendizaje a distancia.

¿Cómo pueden los maestros, impartiendo educación a través de la tecnología, hacer que los estudiantes piensen sin usarla?

Es hora de hacer que los estudiantes dejen de buscar en Google sus respuestas. Siga estos 5 consejos para ser más astuto que la máquina de Google y aprovechar al máximo el aprendizaje a distancia.

1. Modele la diferencia entre ‘googlear’ y ‘pensar’

Se debe recordar a los estudiantes (y adultos por igual) que tenemos cerebros que funcionan en la era de Google. Recuérdeles a los estudiantes modelando un pensamiento en voz alta a una respuesta que podría tener Googleado.

Sé que suena simple, pero los niños realmente experimentan un momento de iluminación a través de esta práctica. Cuando realicé esta actividad en una lección de idioma intermedio, un estudiante comentó: «¡Guau, nunca pensé que pudieras pensar en esas respuestas!». Es una revelación triste, pero cierta, en la era de la máquina de Google.

2. Prueba Google de tus actividades y tareas

Un método para luchar contra un enemigo es conocer sus tendencias y fortalezas. Antes de asignar actividades y tareas a los estudiantes, asuma que lo primero que intentarán hacer es buscar las respuestas en Google, luego inténtelo usted mismo. Si encuentra que esta práctica es demasiado fácil, necesita cambiar las cosas.

En mi clase de idiomas, esta práctica me ha obligado a alejarme de los textos tradicionales (como Romeo y Julieta) que se pueden buscar en Google hasta la muerte. Aunque me encantan los clásicos, me he dado cuenta de que si busco algún tipo de pensamiento auténtico en la era del aprendizaje a distancia, necesito pasar a textos menos conocidos o publicados de forma independiente que requieran que los estudiantes los examinen con nuevos ojos. .

3. Centrarse en preguntas y actividades de pensamiento de orden superior, en lugar de las de orden inferior

Recuerda Taxonomía de la flora de la escuela de maestros? Si no, es hora de echarle un vistazo rápido de nuevo. Este es un gran recordatorio de que las actividades de orden inferior como ‘recordar’ y ‘comprender’ requieren respuestas que se conectan fácilmente a ‘Google’, mientras que las actividades de orden superior como ‘evaluar’ y ‘crear’ son mucho más difíciles de encontrar en Un motor de busqueda.

Las actividades de orden superior también requieren múltiples pasos y sintetizar el conocimiento. Aunque este tipo de actividades llevará más tiempo producirlas, obligan a los estudiantes a mostrar un aprendizaje auténtico durante todo el proceso. Una actividad divertida y creativa que probé en mi clase de inglés de primer año este trimestre ha sido crear historias digitales basadas en el cortometraje de Kobe Bryant, querido baloncesto. hemos usado WeVideo como medio para nuestro proceso creativo y estudió el arte de las historias digitales. Están comprometidos, todos estamos aprendiendo algo nuevo y veo un pensamiento y un aprendizaje auténticos en sus historias digitales. Ganar ganar ganar.

4. Desafíe las respuestas de los estudiantes cuando note que están enviando trabajo ‘Googleado’

Este consejo es difícil de ejecutar pero necesario para que los estudiantes dejen de buscar en Google sus respuestas. Todos estamos experimentando la vida en cuarentena de manera diferente y no es igual por ningún tramo de la imaginación. Como maestros entendemos eso. Sin embargo, también es nuestro trabajo responsabilizar a nuestros estudiantes de las expectativas que sabemos que son capaces de cumplir.

Cuando un estudiante envía un trabajo que muestra que esencialmente está parafraseando o copiando y pegando, debemos informarle que no está bien. No durante el aprendizaje a distancia; jamas. También debemos hacerles saber que sabemos que pueden hacerlo mejor y que sus cerebros y pensamientos son mucho más valiosos que los derivados de ‘Google’.

Una simple conversación debería encargarse de esto, pero necesita precaución y compasión. He tenido algunos de estos momentos incómodos en los últimos meses y puedo dar fe de que valen la pena. El cambio en la calidad y autenticidad de las respuestas de los estudiantes es inmediato.

5. Use Flipgrid o Google Meets para brindar oportunidades para conferencias y entrenamiento

Una forma de evitar las respuestas de Google es probar plataformas de aprendizaje visual/verbal. Estas experiencias más personales (que se pueden administrar mostrando su pantalla, no su cara/casa) son excelentes herramientas para crear un espacio para conversaciones con varios estudiantes. Dos nuevos programas tecnológicos que he agregado a mi caja de herramientas de enseñanza personal a través del aprendizaje a distancia han sido reuniones de Google y Flipgrid.

Como profesor con más de 80 alumnos en tres clases diferentes, no puedo reunirme uno a uno con cada alumno, pero en reuniones de Google podemos tener discusiones en grupos pequeños (solo asistiré a más de una), y a través de Flipgrid, los estudiantes pueden proporcionar respuestas breves en video que no deben ensayarse ni investigarse. Descubrí que estas experiencias de aprendizaje verbal son oportunidades para que los estudiantes muestren un pensamiento y un aprendizaje auténticos.

¿Qué consejos tienes para sacar a los estudiantes de Google? Comparte en nuestro LÍNEA DE AYUDA WeAreTeachers.

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